Технологическая карта урока с нейросетью: этапы, УУД и тайминг таблицей

Технологическую карту урока с нейросетью собирают за один разговор в чате: вы называете класс, предмет, тему и тип урока, прикладываете параграф учебника, а модель раскладывает урок в таблицу — этапы с минутами, деятельность учителя и учеников, УУД (универсальные учебные действия) и формы контроля. Экономия — на оформлении: не нужно чертить таблицу, с нуля подбирать формулировки УУД и раскладывать минуты по этапам. Цели, содержание и проверку нейросеть за вас не сделает, поэтому результат — черновик, который вы доводите до своего урока.

Судя по перечню документов учителя — нет. Приказ Минпросвещения № 779 от 6 ноября 2024 года действует с 1 марта 2025 года; по его пересказам, для учителя перечень сводится к пяти документам: рабочая программа с тематическим планированием, журнал успеваемости, журнал внеурочной деятельности (если вы её ведёте), план воспитательной работы у классного руководителя и характеристика на ученика по запросу. Технологической карты в нём нет, а документы сверх перечня требовать нельзя. Оговорка: это вывод из состава перечня — отдельного разъяснения министерства о техкарте мы не нашли.

Единой утверждённой формы техкарты тоже нет: её задаёт школа, методобъединение или положение конкурса. При этом карта — удобный рабочий инструмент: на одном листе видно, сколько минут идёт этап, кто что делает и какие умения вы развиваете. Её нередко запрашивают по положению конкурса или при аттестации, её принято готовить к открытому уроку. Но как обязательный документ сдавать её администрации учитель не обязан.

Готовить карту с нейросетью можно: 26 сентября 2026 года Минпросвещения рассказало о методических рекомендациях по ИИ в школе — это рекомендации, а не закон. По пересказу «Российской газеты», учитель может готовить с ИИ конспекты, задания, тесты и презентации, а факты и соответствие ФГОС (федеральному государственному образовательному стандарту) проверяет сам. «Учительская газета» приводит слова министра Сергея Кравцова: «Результаты работы нейросетей нельзя воспринимать как безусловно достоверные». Решение и ответственность остаются за учителем. Общие правила — в опорном гайде «ИИ в школе по правилам».

Техкарта — это таблица, конспект — связный текст, план — короткий список этапов. Для запроса это главное: попросите «урок по дробям» — получите план или конспект, а не карту.

Короткий план урока на 45 минут мы разбирали в гайде «ИИ для преподавателя». Здесь — карта с типом урока, УУД и таймингом.

Заполните восемь полей: класс, предмет, УМК (учебно-методический комплект), тему, тип урока, длительность, оборудование и что учесть в работе с классом — обезличенно. Модель не знает ваш учебник, поэтому приложите параграф файлом — PDF, Word или фото страницы. Приложите и рабочую программу или текст ФРП (федеральной рабочей программы) по предмету — тогда цели сверяются с документом, а не с памятью модели.

Тип урока назовите словами — от него зависят этапы. Урок открытия нового знания (его называют и уроком открытия новых знаний, ОНЗ) строится вокруг того, как дети сами выводят правило; урок рефлексии — вокруг поиска и исправления своих ошибок; урок контроля — вокруг самостоятельной работы и проверки. Если в школе приняты другие названия — урок развивающего контроля, общеметодологической направленности, комбинированный, — пишите их: модели важно понять, какие этапы вам нужны.

Ты — опытный методист и учитель [предмет]. Составь технологическую карту урока.
Опирайся на обновлённый ФГОС [НОО/ООО/СОО] и приложенную рабочую программу (или ФРП по предмету): планируемые результаты бери оттуда, соответствие стандарту не утверждай.
Класс: [класс]. Предмет: [предмет]. УМК: [авторы и название учебника] — опирайся только на приложенный параграф.
Тема: [тема урока]. Тип урока: [открытие нового знания / рефлексия / контроль / комбинированный].
Длительность: [45] минут. Оборудование: [проектор, доска, раздатка — или ничего].
Что учесть (обезличенно, без имён и диагнозов): [например: задания двух уровней, к части заданий — образец решения].
Формат: над таблицей — цель урока и планируемые результаты (предметные, метапредметные — через УУД, личностные). Таблица со столбцами: «Этап», «Время, мин», «Деятельность учителя», «Деятельность учеников», «Формируемые УУД», «Формы контроля».
Ограничения: сумма минут ровно [45]; УУД — глаголами действия ученика; темы — только из приложенного параграфа и программы [класс] класса; факты и источники не выдумывай. Всё сомнительное и то, что нужно сверить с учебником или программой, пометь «ПРОВЕРИТЬ».

Пятью запросами подряд, утверждая результат каждого шага. Одним сообщением модель выдаст гладкую, но усреднённую карту, а пошагово ошибка не расходится по всей таблице. По опросу группы «Просвещение» (август 2026) в пересказе «Реального времени», чаще всего учителя поручают нейросетям тесты и задания, контрольные работы и раздаточный материал, а методику, логику курса и проверку соответствия программе им не доверяют. Поэтому первые два шага — ваши решения, модель лишь предлагает формулировки.

Ты — методист по [предмет]. Урок в [класс] классе, тема «[тема урока]», тип — [тип урока]. Опирайся на приложенную рабочую программу (или ФРП по предмету) и параграф.
Сформулируй: цель урока одним предложением; предметные и личностные результаты — по 2–3; метапредметные — как УУД по группам: познавательные, регулятивные, коммуникативные, по 1–2 в группе.
Каждую формулировку начинай с глагола действия ученика («сравнивает», «объясняет», «находит ошибку»), без «формировать интерес» и «развивать мышление». К каждому результату добавь задание урока, которым его проверить. Если формулировки нет в рабочей программе, пометь «ПРОВЕРИТЬ».

Тип урока — [тип урока]. Разбей урок на этапы, принятые для этого типа; для урока открытия нового знания, например: [организационный момент и мотивация, актуализация знаний и затруднение, открытие нового знания, первичное закрепление с проговариванием, самостоятельная работа с самопроверкой, рефлексия, домашнее задание]. Для урока рефлексии или контроля предложи свою последовательность этапов и объясни её одной строкой.
Для каждого этапа — строка таблицы: «Этап», «Время, мин», «Деятельность учителя», «Деятельность учеников», «УУД», «Формы контроля». Сумма минут — ровно [45], последняя строка «Итого».
Время ставь реалистичное для [класс] класса: задания этапа должны в него помещаться. Деятельность учеников — конкретно: что делают, индивидуально или в парах.
Цели: [вставить утверждённые цели]

По утверждённой технологической карте (ниже) подготовь:
1) 3–4 вопроса для актуализации знаний;
2) задания для закрепления и самостоятельной работы — только по приложенному параграфу;
3) ключ с полным решением каждого задания;
4) 3 трудных места темы: типичные ошибки [класс] класса и как заметить их на уроке;
5) задание для тех, кто справился быстрее, и что сократить, если к [30]-й минуте урок отстаёт.
Фактов и данных не из параграфа не добавляй; где без них не обойтись, пометь «ПРОВЕРИТЬ».
Техкарта: [вставить таблицу]

Проверь технологическую карту выше как строгий завуч:
1) пересчитай тайминг — сумма ровно [45] минут, покажи расчёт;
2) найди цели и УУД, записанные общими словами, и перепиши их глаголами действия ученика;
3) найди задания не из программы [класс] класса или приложенного параграфа;
4) проверь, есть ли рефлексия и дифференцированное домашнее задание;
5) реши все задания заново и сравни с ключом.
Выведи список проблем, затем исправленную таблицу.

Вот фрагмент черновика после второго и третьего шагов: урок открытия нового знания «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями», 45 минут. Тема взята для примера — место в курсе сверьте с рабочей программой.

Дальше в карте — самостоятельная работа, рефлексия, домашнее задание и строка «Итого: 45». Типичные правки: модель ставит на работу в парах мало минут, приписывает коммуникативные УУД этапу, где дети работают поодиночке, берёт задания из соседней темы и не закладывает главную ошибку темы — сложение знаменателей, хотя на ней строится затруднение.

Отдайте модели готовую карту и попросите сохранить цели и менять только форму работы и тайминг.

Вот моя технологическая карта. Переделай её под [урок-игру / урок для класса, где части учеников нужна пошаговая опора / урок контроля].
Цель, планируемые результаты и УУД не меняй. Меняй только форму заданий, организацию работы и тайминг; сумма минут — ровно [45].
Для урока-игры: этапы — раунды или станции; у каждого укажи, какую цель он проверяет и как учитель поймёт, что она достигнута.
Для урока с опорой: к каждому заданию — образец или алгоритм из 3–4 шагов, в инструкции одно действие в предложении.
В конце — таблица «что изменилось и почему».
Техкарта: [вставить таблицу]

Попросите модель сохранить карту файлом: в чате она выполнит код и отдаст документ Word или таблицу Excel. Для Word удобнее альбомная ориентация — шести столбцам тесно на книжном листе. Если в школе своя форма, приложите пустой бланк — модель повторит его столбцы и порядок; сверьте результат с бланком.

Сохрани эту технологическую карту файлом Word: альбомная ориентация, шрифт [Times New Roman, 12], шапка таблицы на каждой странице. Цель и результаты — над таблицей, ключи — приложением в конце. Если я приложил бланк школьной формы, повтори его столбцы, их порядок и названия.

Чтобы не писать мастер-промпт заново, есть три способа: агент с постоянной инструкцией, папка с удачными чатами и поиск по своим чатам — «найди, где мы делали техкарту по дробям». Формулировки для других задач урока — в сборнике «Промпты для учителей».

Цели, тайминг, задания и оформление — по списку ниже: ошибку лучше найти сейчас, чем у доски на открытом уроке.

Всё из этого гайда работает в чате СуперИнтеллекта — российской платформы с моделями разных разработчиков, без VPN и зарубежной карты, с оплатой в рублях. Большинство моделей зарубежные, так что правило о данных учеников действует для любой. Что есть на каких тарифах:

Регистрация бесплатная: my.suin.ai/auth/register. Как подогнать рабочую программу и КТП (календарно-тематическое планирование) под ваши часы и календарь — в гайде «Рабочая программа и КТП с нейросетью».

Можно, если вы её проверили и готовы за неё отвечать. По пересказу «Российской газеты», рекомендации разрешают готовить с ИИ конспекты и задания, ответственность остаётся за учителем, а такие материалы советуют помечать «Создано с помощью ИИ» — поставьте пометку.

Рассчитывать на это нельзя: модель может помнить тему в общих чертах, но не страницы и формулировки вашего УМК. Приложите параграф и напишите «опирайся только на приложенный текст».

Для черновика хватает модели по умолчанию, GPT-6 Luna, или «СуперИнтеллекта», который выбирает модель сам. Сомневаетесь — спросите в чате, какой моделью решать задачу: для этого есть режим «Подбор модели». Нужна отечественная — выберите GigaChat 2.

Сведения о конкретных детях — нет: имена, оценки, диагнозы и узнаваемые детали не пишите. Описывайте задачу урока: «нужны задания двух уровней», «нужна смена деятельности» — этого хватает для опор и дифференциации.

Как черновик — да, но форму задаёт положение конкурса или требования комиссии. Приложите пустой бланк и критерии, попросите повторить столбцы и учесть критерии, затем пройдите чек-лист выше.

Читать также: ИИ в школе по правилам · Промпты для учителей · Рабочая программа и КТП с нейросетью · Задания для детей с ОВЗ